第179章 《五官钟表》［12］（第4/7页）

【我跟着校长来到幼儿园，这里跟我想象的幼儿园不太一样，过于严肃，我以为会是鲜艳的颜色一片片，热闹的歌声一阵阵，总而言之就是无论是哪个视角都很吵。

但是这里很安静。

我在医务室被交给护士，但是校长没有立刻离开，她等体检结果出来之后，才离开。

我感觉很奇怪。

从我的观察跟感官来看，我认为校长已经对我的身体进行过详细的检查，确定了我没有什么异常。而她看起来又不是那种会认为自己不够准确的人，但她确实等到护士检查结果出来之后才离开。

她很担心我？以至于做出了跟自己性格不同的行动。

她认识我？】

安溪停下来，笔尖换行的时候，脑子里的想法同时发生变化：

【两个可能，一个是她对人的怜爱超过了她对自己能力的肯定，所以需要额外确认。因为我并不认为医务室的检查会比校长用污染的扫视检查更精准。

第二种可能，我的脸。

我跟核相貌相同，她因为爱屋及乌或者认为这其中有什么阴谋？问题？之类的东西，所以需要更多的方式检测我的身体情况，以方便得到不同的数据进行分析。】

安溪停下笔，她觉得第二种可能的可能性很大。

她思考的时候，没有注意到讲台上的管理员偶尔在本子上划两笔，如果安溪专注看到了，她就会发现划得那两笔是在写：

【多动、小动作多、思维活跃、不够专注、情绪多变】

安溪不知道，而如果她有过去的记忆，有那些锻炼过的记忆，可能会维持更久的专注，更加系统、耐心进行回忆、分析、总结，最后有一个规划。

而现在她没有记忆，过去的锻炼结果到现在已经是极限了。

安溪开始思考有没有办法走捷径了。

有没有什么办法，能够略过原因、过程直接到结果，也就是直接恢复记忆。

安溪想到这里，开始感受自己体内的污染情况。

实际上她昨晚针对自己的污染，已经进行过查看，查看结果就是，她的污染没有具体特性，是一种类似于污染本源的存在，也就是污染能量的存在。

很奇怪，安溪潜意识认为这不对劲，污染能量是需要提炼的，就像她刚刚吃得食物，制作的目的就是让食材里的污染能够化为己用。一般而言要么就是提炼出食材污染里的能量，要么就是削弱食材里污染的强度，让食用者的身体自己消化。

人跟其他生命或者非生命，没有什么区别，不论宿主体内的污染是天生污染，还是后天容纳的污染，想要本源能量，就需要额外提炼。

一个不准确的例子，污染就像有毒的寄生虫，能量就像寄生虫的生命，宿主被寄生后，能够使用寄生虫原本的能力，但没有听说过能直接使用寄生虫的生命的。

就算天生就长寄生虫的也不行。

安溪认为，这可能就是她失去记忆的原因。

她现在的想法是：先跳过原因跟过程，直接恢复记忆跟污染，然后再回头找原因。

那么问题来了，捷径怎么走呢？

“时间到了。”管理员打断安溪，道：“把试卷跟答题纸交上来。”

安溪没有写完，但她也没有继续再写，她的目的是做学生。学生嘛，不管学校标准是什么，总之有一点是不会错的，有学习的地方才是学生。

安溪将东西交到讲台上，等待下一项测试。

“三分钟之后，进入102教室，教室里有你的考核内容，在教室里安全存活六十分钟，或者在六十分钟之内找到离开教室的办法。”

“如果都没有做到呢？”安溪问。

“那也是一种成绩。”

管理员。

【10:00】

安溪打开102房间的大门，在她关门之前，她隐约听到有人进入101的声音。

关门的瞬间，101陷入黑暗。

最开始是悉悉索索的如同老鼠、虫子之类小生物活动的声音，三四秒钟后安溪听到水流的声音，但是很快声音就被另外嘈杂尖细的声音覆盖。

小孩子天真嘈杂的说话声跟尖细的笑声，安溪很认真分辨声音内容，她很想加入其中。

在她努力的时候，黑暗里的教室忽然亮起来，安溪下意识遮了遮眼睛，紧接着严肃的呵斥声响起。

“吵什么？课本都预习了？”

教室瞬间就像被按了暂停键，安溪抬起头。

她坐在教室最后一排，在她前面坐满了高高矮矮胖胖瘦瘦的学生，所有人都沉默看着讲台。

讲台上是个瘦高个戴眼镜的男人，拿着一个保温杯穿着黑夹克，满脸不高兴，皮肤很好，看着是健康有光泽的小麦色。

“启航没有差生，我希望你们牢牢记住这点。”他的目光从左扫到右，隔着镜片都能看到刀光剑影。