第20章 班主任的课（第4/8页）

安溪脸上立刻绽放出笑容。

真棒啊，安溪！

你成功拯救了新朋友脆弱的精神。

她仗着沐辛然看不见，眼睛眉毛嘴巴弯成得意的弧度，声音却压低了，用严肃的语调说道：“我还睡午觉了。”

说完她感受到攥握手腕的力道松开了，紧接着一只温热的手拂过她的手臂，也可以说拍了她一下。

安溪笑嘻嘻扯过沐辛然的手腕，让她重新抓住自己的手腕。等沐辛然抓好后，安溪看着画面眼珠子一转，将头靠过去贴着沐辛然的耳朵，道：

“接下来有两种走向：要么那些人找男玩家要脸，然后所有人的脸都是男玩家的样子；要么男玩家听他们的话，按照他们的要求做，”安溪顿了顿，背了段课文，“越是跟随污染的牵引越是安全，同时也越是危险。”

这是第一版《学安》里的关于沼泽形预感知识点的其中一部分内容，之后好几个版本里都有这段，且都是重点。

《学安》将污染统分为两大类：有形污染跟无形污染。

有形污染广义是指有具体形态的污染，狭义是指感官能够感受到的污染。包括不限于寄生物体类污染、寄生生命类污染、空气污染、声音污染等。

无形污染指没有具体形态的污染，例如一些精神类污染，常常表现为外形无异样，但思维方式等发生细微或明显变化。

这里沼泽式污染是统称，一般是指一些潜移默化浸入污染精神意识，如入沼泽前期难以发觉后期难以脱离的污染。

安溪当初学习的时候，很难理解这个知识点的意思，只要考个人理解她一定是没分。

她的理解核心是：不要被污染牵引走，要牵引污染走。

后来实在拿不到分，好朋友思思偷偷告诉她标准答案：一种沼泽式污染，违背污染会受到污染攻击，跟随污染则会被当成污染一部分，不会受到攻击。但与此同时自身污染会随着跟随一步步加深，直到彻底失控成垃圾。

理论可以照抄，然而实践课上安溪有关这题的实践仍旧拿不到分。

因为她喜欢暴力破题，总是仗着身后有师长队友头一硬就撞上去，根本体验不到什么是沼泽式污染，测试就结束了。

这是安溪第一次在课本之外看到沼泽式污染，那些课本里总是无法理解的东西，在这个时候好像清晰明了了。

思思给她的标准答案居然是真的！

她以为只是应付考试的玩意而已！

她一直坚信自己的答案也是最优解！

“哪个可能的概率更大？”

沐辛然。

“第二种。”

安溪看着画面，理论上说两种可能的概率是一样的，但是安溪认为第二种可能更大，没有什么依据，这是一种长期应对污染后形成的一种直觉。

接下来的画面进一步验证了安溪的想法。

无脸学生往两边分开，中间空出一条通道，露出人群尽头的景象，观众们终于知道画面一开始人群背对着观众围着什么——

一个女学生。

她贴墙坐在地上，昂着头脆弱的脖颈被麻绳紧紧勒住，跟其他学生一样空白的脸上，有一张大张着的嘴巴，嘴里塞地鼓鼓囊囊，那是一团黑发。

女学生的头发几乎被剃了个干净，只有羞辱一般留下几缕发丝，她的身上、腿上、脚边，全是长长的细细的黑色发丝。

安溪感受到沐辛然加重的呼吸，跟之前的恐惧慌张的急促不同，现在更像是愤怒。

沐辛然身上总有许多不符合自身弱小的强烈情感，这是沐辛然跟她见过的所有人最大的不同。

画面响起声音，这次不再是之前无论音量多大总是听不清的窃窃耳语声，是很清晰的笑声。

男玩家被好几只手拉扯着站起来，画册被塞到他怀里，学生围在他身后，在他身后伸出一只只手推搡着将他往里推。

男玩家被推得踉踉跄跄，好几次都要摔下去，又被人群中伸出来的手拉住。

他身上没有傀儡线，却跟傀儡没什么两样了。

男玩家被这么戏弄着推搡到女学生面前，两边伸出手拨弄着他的身体，像是玩闹又像是催促。

“它们想要他记录。”

安溪道。

“他不记录会被针对，记录会变成它们的一员。”

事实正是如此，在男玩家迟迟没有动作后，那些拉扯摆弄的手就变了，变得凶残变得暴虐，像一道道利器划破男玩家的衣服，划破他的肌肤。

血液从裂纹般的伤口中挤出渗入到破开的衣服布料上，血液的出现又让学生们更加兴奋。

画面里尖锐的笑声混杂着突然出现的蝉鸣，阳光的光晕令人血液上涌头晕目眩地陷入疯狂。教室里渐渐出现急促的、混杂的、努力压抑的呼吸声，显然画面之外的观众们受到了影像的影响，不仅感受到温度的拔高，更与画面中的学生群体感同身受亢奋激昂，血脉偾张。